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SIPE ganha processo coletivo contra CGA

Todos os sócios do SIPE que reúnam as condições têm direito à reinscrição na CGA.

Esta foi uma luta complexa, trabalhosa, mas acima de tudo, altamente satisfatória, que o SIPE acaba de ganhar.

É com um sentimento de tremendo orgulho, regozijo, justiça e vitória que o SIPE tem o gosto de anunciar que a ação coletiva interposta a 03/06/2022 referente ao direito de reinscrição de todos os seus associados na Caixa Geral de Aposentações, foi considerada totalmente procedente pelo Tribunal Administrativo e Fiscal do Porto.

Numa fase preliminar do processo, o Tribunal Administrativo e Fiscal do Porto emitiu um despacho pré-saneador em que decidiu que o SIPE, por não ter identificado nominalmente cada um dos associados na ação, estava a atuar com "vista à defesa coletiva de interesses individuais dos seus associados", tendo decidido que para a ação continuar tinha de vir ao processo identificar cada um deles e, consequentemente, cada docente associado do SIPE pagar a competente taxa de justiça.

Nesse seguimento, e por manifesta discordância, o SIPE interpôs recurso desse despacho para o Tribunal Central Administrativo Norte que veio dar total razão ao SIPE e decidiu que a ação interposta versava a "defesa de interesses coletivos e, portanto, não é exigível pagamento de taxa de justiça nos termos exigidos no despacho recorrido".

A ação prosseguiu então a sua normal tramitação, tendo baixado novamente à 1.ª instância que, no dia de hoje (02/10/2024), veio conceder total procedência à ação.

O SIPE tem consciência que terá de aguardar o período de interposição de recurso a que os Réus têm direito (30 dias), para que a mesma transite em julgado, ou seja, não seja mais passível de recurso.

Não obstante, o SIPE congratula-se desta enorme vitória em nome dos seus associados, mas também de toda a classe docente.

Vale sempre a pena lutar!

Obrigado, a todos os Professores e Educadores que se juntaram ao SIPE nesta luta. 😊

Consulta as notícias na comunicação social.

Jornal Económico

"Tribunal Administrativo e Fiscal do Porto considera “totalmente procedente” ação coletiva interposta a três de junho de 2022 visando reinscrição dos associados do Sindicato Independente de Professores e Educadores que reúnam as condições exigidas na CGA."

CNN

“Esta foi uma luta complexa, trabalhosa mas, acima de tudo, altamente satisfatória, que o SIPE acaba de ganhar”, anunciou a presidente do sindicato, Júlia Azevedo.

RTP

"Agora, o SIPE congratula-se com a "vitória" conseguida em tribunal, baseando-se na recente decisão do TAF do Porto que, esta quarta-feira, "veio conceder total procedência à ação", sendo agora preciso esperar os 30 dias dados ao réu para poder recorrer da decisão."

Vale sempre a pena lutar!

Obrigado, a todos os Professores e Educadores que se juntaram ao SIPE nesta luta. 😊

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17
setembro
2024

Grupos de recrutamento deficitários e das escolas carenciadas 2024/25

Despacho n.º 10971-B/2024, de 17 de setembro Procede à identificação dos grupos de recrutamento deficitários e das escolas carenciadas, para o ano letivo de 2024-2025, nos termos do Decreto-Lei n.º 51/2024, de 28 de agosto. O Decreto-Lei n.º 51/2024, de 28 de agosto, estabelece medidas excecionais e temporárias na área da educação, com vista a dotar os estabelecimentos públicos de educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário, na dependência do Ministério da Educação, Ciência e Inovação, de pessoal docente e de técnicos especializados necessários à garantia do direito dos alunos à aprendizagem. De entre as medidas aprovadas, preveem-se medidas aplicáveis, especificamente, a grupos de recrutamento deficitários e a escolas carenciadas, definidos no n.º 1 do artigo 3.º daquele diploma e a identificar através de despacho do membro do Governo responsável pela área da educação, ciência e inovação, nos termos do n.º 2 no mesmo artigo. A identificação, em concreto, dos grupos de recrutamento deficitários e das escolas carenciadas deverá ter por fundamento os objetivos a atingir pelo referido diploma, em particular a resolução da reiterada dificuldade de recrutamento de docentes em determinadas regiões do País e para alguns grupos de recrutamento, a qual põe em causa o direito fundamental à educação. Assim, nos termos do n.º 2 do artigo 3.º do Decreto-Lei n.º 51/2024, de 28 de agosto, determina-se o seguinte: 1 - Os grupos de recrutamento deficitários, no ano letivo de 2024-2025, constam do anexo i ao presente despacho, do qual faz parte integrante. 2 - As escolas carenciadas, no ano letivo de 2024-2025, constam do anexo ii ao presente despacho, do qual faz parte integrante. 3 - Os grupos de recrutamento deficitários e as escolas carenciadas identificados no presente despacho são disponibilizadas no sítio eletrónico da Direção-Geral da Administração Escolar. 4 - O presente despacho produz efeitos a partir da data da sua assinatura. 16 de setembro de 2024. - O Ministro da Educação, Ciência e Inovação, Fernando Alexandre. Consulta os Grupos de Recrutamento deficitários e das escolas carenciadas Já sabes, qualquer questão vai ao SIPE mais Perto de TI.
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Formações

Kits de Ciências: Aprendizagem Ativa e Experimental com Abordagens STEAM - 1.º Ciclo - Específica (Artigo 9.º RJFC)

Cronograma A definir Conteúdos: 1. Ensino das Ciências o Metodologias ativas e experimentais no ensino das Ciências. o Práticas investigativas e alinhamento com documentos orientadores e referenciais curriculares. 2. Kits Experimentais e Abordagens STEAM o Apresentação e exploração de diferentes kits experimentais adaptados aos vários níveis de ensino (Educação Pré-Escolar, 1.º, 2.º e 3.º Ciclos). o Estratégias para utilizar os kits de Ciências na sala de aula. o Estratégias para incorporar, quando aplicável, componentes STEAM. o Desenvolvimento de atividades práticas utilizando os kits para promover a experimentação e a aprendizagem ativa. 3. Capacitação para o Ensino Experimental o Planeamento e organização de atividades práticas e experimentais no contexto escolar. o Como criar um ambiente de aprendizagem colaborativo, onde os alunos sejam protagonistas do seu processo de aprendizagem. o Avaliação de atividades experimentais e práticas pedagógicas. 4. Desenvolvimento da Literacia Científica e Ambiental o Estratégias para fomentar a literacia científica e ambiental nos alunos. o Desenvolvimento de competências para interpretar dados e compreender conceitos científicos. o Reflexão sobre as questões ambientais e sociais, como mudanças climáticas, sustentabilidade e os impactos da ciência na sociedade. 5. Inclusão e Diferenciação Pedagógica o Adaptação de práticas pedagógicas para a Educação Especial o Desenvolvimento de estratégias para tornar os kits de Ciências acessíveis a todos os alunos, respeitando a diversidade e promovendo a inclusão. Os conteúdos visam proporcionar uma formação abrangente, que capacite os docentes a integrar práticas dinâmicas e inovadoras no ensino das Ciências, utilizando kits experimentais para uma aprendizagem ativa e significativa.
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01
março
2025

Kits de Ciências - Aprendizagem Ativa e Experimental com Abordagens STEAM- Específica (Artigo 9.º RJFC)

Cronograma 1ª Sessão – 1 de março – das 9h às 13h 2ª Sessão – 8 de março – das 9h às 13h 3ª Sessão- 15 de março – das 9h às 13h 4ª Sessão- 22 de março – das 9h às 13h 5ª Sessão- 29 de março – das 9h às 13h 6ª Sessão – 5 de abril – das 8.30h às 13.30h Conteúdos: 1. Ensino das Ciências o Metodologias ativas e experimentais no ensino das Ciências. o Práticas investigativas e alinhamento com documentos orientadores e referenciais curriculares. 2. Kits Experimentais e Abordagens STEAM o Apresentação e exploração de diferentes kits experimentais adaptados aos vários níveis de ensino (Educação Pré Escolar, 1.º, 2.º e 3.º Ciclos). o Estratégias para utilizar os kits de Ciências na sala de aula. o Estratégias para incorporar, quando aplicável, componentes STEAM. o Desenvolvimento de atividades práticas utilizando os kits para promover a experimentação e a aprendizagem ativa. 3. Capacitação para o Ensino Experimental o Planeamento e organização de atividades práticas e experimentais no contexto escolar. o Como criar um ambiente de aprendizagem colaborativo, onde os alunos sejam protagonistas do seu processo de aprendizagem. o Avaliação de atividades experimentais e práticas pedagógicas. 4. Desenvolvimento da Literacia Científica e Ambiental o Estratégias para fomentar a literacia científica e ambiental nos alunos. o Desenvolvimento de competências para interpretar dados e compreender conceitos científicos. o Reflexão sobre as questões ambientais e sociais, como mudanças climáticas, sustentabilidade e os impactos da ciência na sociedade. 5. Inclusão e Diferenciação Pedagógica o Adaptação de práticas pedagógicas para a Educação Especial o Desenvolvimento de estratégias para tornar os kits de Ciências acessíveis a todos os alunos, respeitando a diversidade e promovendo a inclusão. Os conteúdos visam proporcionar uma formação abrangente, que capacite os docentes a integrar práticas dinâmicas e inovadoras no ensino das Ciências, utilizando kits experimentais para uma aprendizagem ativa e significativa.
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07
fevereiro
2025

"Praticas de Trabalho Interdisciplinar" - Percursos Pedestres

Cronograma: 07/02/2025 - 18h-23h 15/02/2025 - 14h-19h 22/02/2025- 14h-19h A formação de docentes em praticas de trabalho interdisciplinar é essencial para o desenvolvimento de uma educação mais integradora e inovadora, num contexto escolar cada vez mais voltado para a construção de competencias transversais. Esta formação permite que os professores desenvolvam estratégias colaborativas relacionando diferentes áreas do saber. O Trabalho interdiscplinar promove uma visão mais holística da aprendizagem proporcionando aos alunos uma percepção sobre a relação entre os conteúdos das várias disciplinas, proporcionando a sua capacidade de aplicar conhecimentos de forma pratica e significativa. As tarefas propostas contribuem para a melhoria do ambiente escolar, estimulando o trabalho de equipa entre os professores, assente na partilha de funções, experiencias e boas praticas.
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11
março
2025

Plataformas Colaborativas e Formulários no Ensino à Distância

Cronograma 1ª Sessão - 11/03 - 16h - 21h – Síncrona 2ª Sessão - 18/03 - 16h - 21h 3ª Sessão - 25/03 - 16h - 21h – Síncrona 4ª Sessão - 01/04 - 16h - 21h 5ª Sessão - 08/04 - 16h - 21h – Síncrona Conteúdos Identificar a necessidade de utilização pedagógica da disponibilização de recursos, fichas de trabalho e testes, no contexto programático das diversas disciplinas; Incentivar os docentes na criação de ambientes educativos inovadores e interativos, ambientes cooperativos; Disponibilizar on-line informação temática, com enquadramento curricular e científica correta, no âmbito das diversas disciplinas; Manejar as diversas ferramentas de armazenamento e partilha on-line, Formulários e teste de correção automática; Potenciar o “Flipped Classroom” de acordo com as disciplinas e público-alvo. Desenvolver a reflexão das matérias e autoavaliação do aluno.
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10
maio
2025

Comunicação e Liderança para docentes

É necessário terem Smartphone ou PC, um Browser instalado e Webcam e Microfone. A ação só iniciará com o nº mínimo de formandos. Prioridade de seleção: Ser sócio do SIPE e ordem de inscrição. Cronograma: Dia 10 de Maio sessão síncrona das 9h às 13h Dia 10 de maio sessão assíncrona das 15h às 19h Dia 17 de Maio sessão síncrona das 9h às 13h. Dia 17 de maio sessão assíncrona das 15h às 19h Dia 24 de Maio sessão síncrona das 9h às 13h. Dia 24 de Maio sessão assíncrona das 15h às 19h Dia 31 de Maio sessão síncrona das 9h e 30 mn às 13h. Conteúdos da ação O presente curso tem como principais objetivos o desenvolvimento de competências em comunicação e liderança dos docentes de forma a acrescentar valor às suas aulas. Deste modo serão partilhadas ferramentas ligadas à Inteligência Emocional de acordo com as mais recentes pesquisas cientificas. Também se irão explorar ferramentas vindas da Área da Gestão e do Marketing para ensinar a construir uma comunicação mais emocional e impactante. Serão exploradas técnicas de criação de empatia como o Rapport Serão praticadas as técnicas de comunicação corporal e os gestos utilizados em palestras de nível internacional. Serão partilhadas técnicas de modulação de voz para criar uma comunicação mais impactante. Serão partilhadas e treinadas tipologias comportamentais para traçar o perfil das turmas que encontramos e construir a comunicação a partir do terreno. Será praticado o modelo 4 MAT de Bernice MacCarthy para criar aulas expositivas de impacto. Será partilhada e treinada a técnica de Storytelling.
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12
março
2025

Assim fazemos música | Turma 2

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Canva

10 maio (sábado) manhã - 9:00 às 13:00 tarde - 14:00 às 17:00 17 maio (sábado) manhã - 9:00 às 13:00 tarde - 14:00 às 17:00 24 maio (sábado) manhã - 9:00 às 13:00 tarde - 14:00 às 17:00 31 maio (sábado) manhã - 9:00 às 13:00
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12
março
2025

Todos GR: REGIME JURÍDICO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: PRINCÍPIOS E PRÁTICA*Releva p/ Dimensão Científica e Pedagógica

*Ação Específica/Releva para os 50% na Dimensão Científica e Pedagógica da Formação Obrigatória dos Grupos destinatários, de acordo com o ponto 5 do artigo 2º do Despacho n.º 4840/2023, de 21/04/2023, que procede à alteração do Despacho nº 779/2019. AÇÃO PRESENCIAL - ACEITAM-SE INSCRIÇÕES PARA NOVA TURMA - Total de 15 horas A ação só iniciará com o nº mínimo de formandos. Objetivos a atingir Dilucidar a semântica pedagógica dos conceitos nucleares Identificar os aspetos inovadores Destrinçar a estrutura e funções da Equipa Multidisciplinar de Apoio e do Centro de Apoio à Aprendizagem Analisar o sentido e aplicabilidade das medidas universais, seletivas e adicionais Explicitar o processo de referenciação, diagnóstico, decisão e implementação das medidas de apoio e de monitorização do progresso dos alunos alvo de medidas seletivas e adicionais Abordar formas de elaboração do Relatório Técnico Pedagógico, Programa Educativo Individualizado e Plano Individual de Transição Discriminar os recursos humanos e organizacionais específicos Desenvolver estratégias de suporte da organização e gestão do Plano Curricular de Turma numa lógica inclusiva Estratégias de ensino-aprendizagem promotoras da equidade educativa
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TODOS GR: WORDWALL2 - ATIVIDADES CRIATIVAS PARA SUA SALA DE AULA EM MODELOS DE GAMIFICAÇÃO*Releva p/ Dimensão Científica e Pedagógica

*Ação Específica/Releva para os 50% na Dimensão Científica e Pedagógica da Formação Obrigatória dos Grupos destinatários, de acordo com o ponto 5 do artigo 2º do Despacho n.º 4840/2023, de 21/04/2023, que procede à alteração do Despacho nº 779/2019. ACEITAM-SE INSCRIÇÕES PARA NOVA TURMA - Total de 25 horas: Data a definir A ação só iniciará com o nº mínimo de formandos. Conteúdos da ação - O que é o Wordwall? - Opções do perfil do utilizador registado - Criar atividades nos diversos modelos existentes (Whack-a-mole, Verdadeiro ou falso, Perseguição do labirinto, Estouro de balão, Ordem de classificação, Questionário de imagens, Avião, Ordenar, Categorizar, Esteira, Ganhe ou perca o quis, Ímãs da palavra, Plano de assentos, Maior ou menor, Gerador matemático, entre outros,…) - Imprimir atividades - Publicar as atividades no blog/site
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Todos GR: E-BOOKS INTERATIVOS - COMO CRIAR E PARTILHAR*Releva p/ Dimensão Científica e Pedagógica

*Ação Específica/Releva para os 50% na Dimensão Científica e Pedagógica da Formação Obrigatória dos Grupos destinatários, de acordo com o ponto 5 do artigo 2º do Despacho n.º 4840/2023, de 21/04/2023, que procede à alteração do Despacho nº 779/2019. ACEITAM-SE INSCRIÇÕES PARA NOVA TURMA Data a definir A ação só iniciará com o nº mínimo de formandos. Conteúdos da ação- O que é um e-book interativo? - Opções do perfil do utilizador registado - Adicionar interatividade: o imagens o hiperligações; o áudios; o vídeos; o ficheiros; o quizzes. - Publicar o e-book Interativo no blog/site/plataforma.
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GR 910: DISLEXIA E OUTRAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM ESPECÍFICAS*Releva p/ Dimensão Científica e Pedagógica

ACEITAM-SE INSCRIÇÕES PARA NOVA TURMA: Data a definir *Ação Específica/Releva para os 50% na Dimensão Científica e Pedagógica da Formação Obrigatória dos Professores do Grupo 910 A ação só iniciará com o nº mínimo de formandos. Objetivos - Definir Dificuldades de Aprendizagem e identificar os vários tipos existentes - Caracterizar as Dificuldades de Aprendizagem Específicas: Dislexia, Disortografia, Disgrafia e Discalculia - Reconhecer os sinais de alerta e as suas principais manifestações nas diferentes Dificuldades de Aprendizagem Específicas - Identificar os critérios de diagnóstico da Dislexia e outras Dificuldades de Aprendizagem Específicas - Refletir acerca da comorbilidade e prevalência da dislexia em Portugal e no Mundo - Implementar diferentes estratégias de intervenção de acordo com o diagnóstico - Analisar casos clínicos das diversas Dificuldades de Aprendizagem Específicas Conteúdos Módulo 1 – Dificuldades de Aprendizagem Módulo 2 – Dislexia Módulo 3 – Disortografia Módulo 4 – Discalculia Módulo 5 – Disgrafia Módulo 6 - Intervenção Emocional nas Dificuldades de Aprendizagem Específicas Módulo 7 - Discussão e Apresentação de casos práticos
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GR 100/Básico/Secun.: COMPORTAMENTOS DISRUPTIVOS EM CONTEXTO ESCOLAR

ACEITAM-SE INSCRIÇÕES PARA NOVA TURMA: Data a definir A ação só iniciará com o nº mínimo de formandos. É necessário terem Smartphone ou PC, um Browser instalado e Webcam e Microfone (Regime à Distância). Conteúdos: Módulo 1 – Perturbações do Comportamento Distinguir uma Perturbação de um Problema contextualizado Módulo 2 – Perturbação de Oposição Identificar os principais sintomas/comportamentos associados à Perturbação de Oposição (PO) Principais causas da PO Módulo 3 – Perturbação da Hiperatividade com Défice de Atenção Identificar os principais sintomas/comportamentos associados à Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção (PHDA) Principais causas associadas à PHDA Módulo 4 – Perturbação do Comportamento Identificar os principais sintomas/comportamentos associados à Perturbação do Comportamento Principais causas da Perturbação do Comportamento Módulo 5 – Modelo de Conceptualização das Perturbações do Comportamento Compreender a dinâmica do modelo apresentado Aplicar o modelo a um caso prático Módulo 6 – Avaliação e Intervenção Conhecer possíveis estratégias de intervenção para lidar com comportamentos desajustados e preveni-los Módulo 7 – Estudos de Casos Discutir casos práticos apresentados pelos formandos, identificar a perturbação e delinear possíveis estratégias de intervenção
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